Ce travail vise à réfléchir sur la formation actuelle du professeur de langue étrangère et sa capacité de faire face aux pressions et aux défis que la pratique enseignante lui impose de nos jours. Depuis que la mondialisation s’est popularisée dans la vie quotidienne, à la fin du XXème siècle, on voit l’accroissement des mobilités, des échanges et des contacts entre les peuples et les cultures. L’apprentissage d’une langue étrangère devient une demande de plus en plus forte et le “marché aux langues”, selon les concepts de Bourdieu (1982) et Calvet (2002), a exposé ses caractéristiques et ses règles. Les écoles de langues, les tests de certification de compétence linguistique, l’offre débridée de matériel didactique prolifèrent; on discute sur de nouvelles approches d’enseignement de langues; de nouveaux objectifs spécifiques voient le jour. Comment préparer l’étudiant en lettres pour affronter les pressions du marché et les nouveaux défis de la pratique enseignante? Il faut que les facultés de lettres remettent en cause la formation professionnelle et intellectuelle du futur professeur de langue étrangère, sans oublier les exigences du marché et en se souciant particulièrement du développement de son autonomie et de la réflexion critique sur ses pratiques.
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